mjgoodru

Госэкзамен irip 3 Госэкзамен. Вариант №1 В чём суть предмета дошкольной педагогики? -это наука об искусстве воздействия воспитателя на поведение воспитанника -это наука о закономерностях развития дошкольников и направлениях его воспитания +это наука о целях, содержании, задачах и методах образования дошкольников в условиях семьи и дошкольного учреждения -это наука об общих закономерностях становления личности дошкольников Украинский педагог эпохи украинского возрождения (XVI-первая половина XVIII ст.), который занимался проблемой цели воспитания: +С.

Сковорода -И.Я. Драгоманов -П.О. Кулиш Укажите автора первого в мире руководства по дошкольному воспитанию детей: -И.Г.

Песталлоци +Я.А. Коменский -Ф. Фребель -К.Д. Ушинский Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учеников, имеющее определенное организационное оформление – это: +форма организации обучения -метод обучения -средства обучения -принципы обучения Определите понятие “урок” по характеристикам: -отрезок времени, посвещенный анализу деятельности -согласованная деятельность учащихся, подготовленных учителем +внешне выраженная согласованная деятельность учителя и учеников -законченный отрезок учебного процесса На какие группы делятся методы обучения по дидактическим целям их применения? -объяснительно-иллюстративные, проблемные, исследовательские -словесные, наглядные и практические -индуктивные и дедуктивные +методы первичного усвоения, закрепления знаний, выработки умений и навыков, проверки и применения знаний, умений и навыков Выберите из приведённых. Страницы:. ← предыдущая.

→. 1.

60 ответов на экзаменационные вопросы по дошкольной педагогике. Преподователь: Горбова О.В.

Шпора содержит 30 ответов на вопросы по дошкольной педагогике, 30 - по методикам дошкольного. Проблемы и задачи педагогики на современном этапе. (ответы для ГОСов по педагогике.

Вопросы:Дошкольная педагогика как наука, ее становление, необходимость выделения из отрасли общих наук.Система педагогических наук. Взаимосвязь дошкольной педагогики с другими науками. Проблема целеполагания в дошкольной педагогике. Методы и структура педагогического исследования, специфика применения в дошкольной педагогике. Общая характеристика отечественного дошкольного образования как педагогической системы. Идеи обновления системы дошкольного образования, представленные в «Концепции дошкольного воспитания».

«Стандарт дошкольного образования» как основной документ работы ДОУ.Основные факторы и условия развития личности ребенка-дошкольника. Понятие целостного развития ребенка дошкольного возраста, условия целостного развития ребенка как субъекта деятельности. Теоретические основы физического воспитания дошкольников. Задачи, методы, условия физического воспитания детей дошкольного возраста. Новые направления в теории и методике физического воспитания дошкольников.

Педагогические аспекты организации режима в ДОУ. Средства физического воспитания, их взаимосвязь в педагогическом процессе ДОУ. Теоретические основы формирования эстетического сознания детей дошкольного возраста.

Задачи и средства эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Состояние художественной деятельности в теории и практике детского сада. Пути формирования основ эстетического сознания дошкольников.

Теоретические основы социально-нравственного воспитания в дошкольной педагогике. Общая характеристика принципов социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Задачи и содержание нравственного воспитания в детском саду. Своеобразие методов социально-нравственного воспитания дошкольников.

Теоретические основы трудового воспитания дошкольников. Условия и средства трудового воспитания дошкольников. Формирование системных знаний о труде взрослых как средство трудового воспитания в ДОУ.

Трудовое обучение в детском саду как средство трудового воспитания детей дошкольного возраста. Самостоятельная трудовая деятельность детей в повседневной жизни как средство трудового воспитания в ДОУ. Формы организации труда, виды труда, последовательность их введения в педагогический процесс детского сада. Теоретические основы умственного воспитания в дошкольной педагогике. Задачи умственного воспитания детей дошкольного возраста, их характеристика и взаимосвязь.

Условия и средства умственного воспитания дошкольников. Теоретические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста. Задачи, условия и методы сенсорного воспитания в детском саду. Теоретические основы обучения детей дошкольного возраста.

Структура и организация процесса обучения в детском саду, его психолого-педагогическая характеристика. Формы организации обучения дошкольников. Занятие как одна из форм организации обучения в детском саду.

Методы обучения, их классификация в дошкольной педагогике, специфика применения в разных возрастных группах детского сада. Усовой в проблему обучения в детском саду. Основные подходы к проблеме игровой деятельности дошкольников на современном этапе, происхождение и сущность игры. Многообразие детских игр, их классификация, характеристика творческих игр дошкольников. Многообразие детских игр, их классификация, характеристика игр с правилами. Основные направления руководства сюжетно-ролевой игрой в младшем и старшем дошкольном возрасте.

Виды театрализованных игр в детском саду, их влияние на развитие личности ребенка, организация и руководство со стороны педагога. Режиссерские игры, их особенности в разных возрастных группах. Строительно-конструктивные игры как вид творческих игр, их своеобразие. Дидактические игры, их особенности, значение для дошкольников и организация. Компьютерные игры, их специфика и особенности организации в ДОУ, Педагогическая ценность игрушки, классификации игрушек. Организация предметно-развивающей среды в условиях современного детского сада, основные принципы ее построения. Особенности организации игровой деятельности детей раннего возраста.

Адаптация детей к условиям детского сада. Педагогический процесс детского сада, структура, принципы построения. Своеобразие организации педагогического процесса в разных возрастных группах.

Гуманизация педагогического процесса в ДОУ. Принципы моделирования педагогического процесса в ДОУ на современном этапе. Своеобразие организации педагогического процесса в группах детей раннего возраста. Планирование воспитательно-образовательной работы в детском саду, принципы, формы и виды планирования. Модели педагогического взаимодействия воспитателя с детьми. Теоретические основы проблемы готовности детей к школьному обучению. Развитие взглядов на сущность подготовки детей к школьному обучению в теории и практике дошкольного воспитания.

Содержание личностной готовности старшего дошкольника к обучению в школе. Сущность преемственности в работе детского сада и школы, пути осуществления преемственности. Проблема взаимодействия общественного и семейного воспитания в отечественной дошкольной педагогике. Задачи работы с родителями в ДОУ, Традиционные и нетрадиционные формы и методы работы с родителями в детском саду. Профессиональные функции воспитателя, требования к личности педагога. Социальная роль педагога в современном обществе.

Пути взаимодействия воспитателя и ребенка.